Prochaines étapes du bulletin : 150 exemples qui aident vraiment

Q: C'est quoi, une prochaine étape sur un bulletin de l'Ontario?

C'est la moitié du commentaire qui regarde en avant. Faire croître le succès demande un commentaire qui porte sur ce que l'élève a appris, qui décrit ses points forts et qui détermine les prochaines étapes à entreprendre pour s'améliorer. Le tout dans un langage usuel, pour que les parents comprennent. La prochaine étape nomme la seule chose à travailler d'ici le prochain bulletin.

Q: Combien de prochaines étapes dans un commentaire?

Faire croître le succès ne donne pas de nombre. En pratique, une suffit. Deux, c'est un maximum. Un commentaire qui en aligne quatre laisse la famille sans point de départ. Choisissez celle qui fera le plus avancer le reste.

Q: Faut-il une prochaine étape différente pour chaque élève?

La formulation peut se répéter. Le fond, non. Faire croître le succès dit qu'il est important que le personnel enseignant puisse composer ses propres commentaires personnalisés, au lieu de les tirer d'un ensemble standardisé. Les conseils scolaires ne devraient pas établir de directives qui empêchent le personnel enseignant d'écrire ses propres commentaires. Servez-vous des formulations de cette page comme point de départ, puis changez le détail pour qu'il corresponde à cet élève-là.

En bref

Ce qui rend une prochaine étape utile

1

Une seule chose, pas quatre

Choisissez la prochaine étape qui fera le plus avancer le reste. Faire croître le succès demande une rétroaction claire et précise. Un commentaire qui énumère quatre points à améliorer ne dit pas à la famille par où commencer.

2

Une action, pas un jugement

« Doit être plus responsable » décrit une personne. « Noter chaque date de remise au même endroit » décrit un geste que l'élève peut poser demain matin. Une prochaine étape vise le travail, pas le caractère.

3

Faisable avant le prochain bulletin

Vous voulez que l'élève s'améliore maintenant, pas l'an prochain. Si le geste n'est pas possible tout de suite, il ne se fera jamais.

4

L'élève et ses parents la comprennent

Lisez-la à voix haute, comme un parent la lira. Faire croître le succès demande un langage usuel et déconseille de recopier les énoncés du curriculum ou les descripteurs des niveaux de rendement.

Une prochaine étape qui passe les quatre tests a presque toujours les mêmes trois parties :

Sur quoi travaillerorganiser les textes plus longs À quoi ça ressemble concrètementprévoir trois idées principales avant de rédiger Quand ou où ça se passeau début de chaque tâche d'écriture

« Une prochaine étape utile en écriture serait de commencer chaque tâche en prévoyant trois idées principales avant de rédiger. »

Le cas particulier de l'élève en échec

Quand le rendement est communiqué par un R de la 1re à la 8e année ou par une note inférieure à 50 % de la 9e à la 12e année, Faire croître le succès demande plus qu'une prochaine étape bien tournée. Décrivez les stratégies précises de rattrapage prévues et l'appui parental requis. Puis communiquez avec les parents dans les plus brefs délais.

Honnêtement, ce n'est pas dans le commentaire du bulletin qu'un parent devrait l'apprendre. Quand un élève est en difficulté, prévenez la famille tôt et faites un plan avec elle. Le commentaire sert à consigner que, malgré ce plan, l'élève n'y est pas encore, et à dire ce qui s'en vient.

Voici ce que ça donne dans le commentaire de la dernière étape, une fois le plan mené à son terme :

« Roger résout correctement les problèmes de routine quand la démarche est écrite devant lui, comme il l'a montré dans les premières sections du test sur les équations. Pendant le cours, nous avons travaillé à partir d'une feuille de référence personnalisée, avec de la pratique supplémentaire sur l'heure du dîner et une rétroaction après chaque question. Malgré cet appui, Roger n'arrive pas encore à résoudre seul les problèmes d'application, et il n'a pas obtenu ce crédit. S'il reprend le cours, il aurait avantage à ramener sa feuille de référence dès le premier jour et à demander une rétroaction avant de passer à la question suivante chaque fois qu'il a un doute. À la maison, refaire à voix haute un problème résolu par semaine pendant l'été lui redonnerait confiance pour septembre. »

Source : Faire croître le succès : Évaluation et communication du rendement des élèves fréquentant les écoles de l'Ontario (2010), chapitre 7, p. 77. Liste complète dans Sources.

Une bonne prochaine étape demande du temps Gradefully est un carnet de notes : il garde vos notes et vos observations pendant toute l'étape. Au moment des bulletins, il rédige une ébauche de commentaire pour chaque élève, dans vos mots, prochaine étape comprise. Vous révisez, vous modifiez. Les 60 premiers jours sont gratuits, sans carte de crédit.

Commencer gratuitement

Avant et après

Trois réécritures

Faible

« Doit être plus organisé. »

Plus fort

« Comme prochaine étape, noter chaque date de remise au même endroit, dans l'agenda ou dans le calendrier du cellulaire, et vérifier cette liste avant de quitter chaque cours. Revoir la liste ensemble à la maison pendant deux semaines aiderait l'habitude à s'installer. »

Pourquoi la première rate sa cible : elle nomme un trait de caractère, pas un geste. La famille qui la lit à la table de cuisine ne sait pas quoi changer lundi matin, et l'élève entend une étiquette au lieu d'un plan.

Faible

« Devrait participer davantage en classe. »

Plus fort

« Comme prochaine étape, arriver en classe avec une question ou un commentaire préparé à partir de la lecture précédente. Avoir quelque chose de prêt rend l'entrée dans la discussion bien plus facile que d'attendre d'être nommé. »

Pourquoi la première rate sa cible : davantage que quoi? Elle mesure le volume, pas l'apprentissage, et, sans le dire, elle demande à un élève réservé de devenir quelqu'un d'autre. La réécriture demande de la préparation, et ça, ça s'enseigne.

Faible

« Fait des erreurs d'inattention en mathématiques. »

Plus fort

« Comme prochaine étape, estimer la réponse avant de résoudre, puis comparer la réponse finale à cette estimation. La plupart des points perdus cette étape venaient d'erreurs de calcul, pas du choix de la méthode. »

Pourquoi la première rate sa cible : « inattention » juge le caractère et cache la seule information utile, c'est-à-dire à quel endroit du travail les erreurs se produisent. La réécriture dit aussi au parent que le raisonnement, lui, est bon.

Vous écrivez le commentaire au complet, pas seulement cette moitié? Les guides de commentaires de bulletin pour l'élémentaire et pour le secondaire couvrent la structure, le ton et la moitié « points forts », et le générateur de commentaires sur les habiletés d'apprentissage assemble un commentaire complet en quelques clics, gratuitement.

150 formulations : 78 pour les habiletés d'apprentissage, 60 pour cinq matières et 12 amorces que vous complétez vous-même. Elles sont écrites à la troisième personne, sans nom d'élève, pour venir directement après la moitié « points forts » du commentaire. Une réserve : le bulletin de langue française porte sept habiletés, pas six. La première, Utilisation du français oral, n'a pas encore son groupe ici. Trois réflexes font la différence :

Gardez le détail précis et coupez ce qui ne s'applique pas.
Changez tout ce qui n'est pas vrai pour cet élève-là.
Arrêtez-vous à une prochaine étape par commentaire. Deux si elles sont vraiment liées.

Les habiletés d'apprentissage et les habitudes de travail

Fiabilité

Assumer ses responsabilités, remettre ses travaux à la date convenue et gérer son propre comportement. 13 prochaines étapes

Une prochaine étape utile serait de noter chaque date de remise au même endroit, dans l'agenda, dans le calendrier du cellulaire ou sur le site du cours, et de vérifier cette liste avant de quitter chaque cours.
Comme prochaine étape, remettre le travail le jour prévu même s'il n'est pas fini, pour recevoir quand même une rétroaction sur la partie qui est faite.
Un objectif utile d'ici le prochain bulletin : demander du temps supplémentaire avant l'échéance plutôt qu'après, en proposant une nouvelle date précise.
Les progrès viendront en préparant la veille le matériel du lendemain, pour que les oublis cessent de gruger du temps de classe.
Une prochaine étape solide serait de tenir une courte liste des travaux de la semaine et de ne rayer un travail qu'une fois qu'il est vraiment remis.
Une cible réaliste serait de finir la dernière partie d'une tâche avant d'en commencer une autre, au lieu de traîner plusieurs travaux presque terminés.
À travailler d'ici le prochain bulletin : consulter le site du cours deux fois par semaine, pour que rien de ce qui est donné pendant une absence ne passe inaperçu.
La prochaine étape consiste à prendre les devants après une absence en demandant dès le retour ce qui a été manqué, au lieu d'attendre qu'on le lui dise.
Prendre l'habitude de déposer les travaux terminés toujours au même endroit fera baisser d'un coup les retards et les travaux égarés.
Une prochaine étape utile serait de se fixer une échéance personnelle deux jours avant la vraie sur les longs travaux, ce qui laisse de la place pour l'imprévu.
L'élève continuera de progresser en tenant les engagements pris envers son équipe ou envers la classe, y compris les petits, comme apporter le matériel promis.
Une prochaine étape réaliste serait de choisir une autre réaction quand la frustration monte en classe, par exemple prendre la pause d'une minute convenue avant de continuer.
Le plus utile à travailler ensuite, c'est d'arriver prêt à commencer, le matériel sorti et le travail de la veille à portée de main avant le début de la leçon.

Sens de l'organisation

Concevoir un plan et le suivre, établir ses priorités et gérer son temps, rassembler l'information et les ressources qu'il faut. 13 prochaines étapes

Une prochaine étape utile serait de découper chaque travail de longue haleine en trois échéances plus petites et de les inscrire au calendrier le jour même où le travail est donné.
Comme prochaine étape, garder une section de cartable ou un dossier numérique par matière et classer les documents à la fin de chaque cours plutôt qu'à la fin de l'unité.
Un objectif utile d'ici le prochain bulletin : commencer les longs travaux par un plan court, en décidant ce qui se fait en premier, en deuxième et en dernier avant d'écrire quoi que ce soit.
Les progrès viendront en tenant chaque soir une liste de ce qui s'en vient, classée par échéance et non par ce qui tente le plus.
Une prochaine étape solide serait d'estimer la durée d'une tâche, puis de comparer cette estimation au temps réellement pris, ce qui rend la planification suivante beaucoup plus juste.
Une cible réaliste serait de consacrer les deux premières minutes de chaque période de travail à décider ce qui sera terminé avant la cloche.
Prendre l'habitude de nommer ses fichiers avec le titre du travail et la date rendra la recherche et la remise beaucoup plus rapides.
À travailler d'ici le prochain bulletin : apporter le matériel exigé à chaque cours, à l'aide d'un court aide-mémoire collé dans le cartable pour les premières semaines.
La prochaine étape consiste à garder les notes de chaque matière au même endroit plutôt que sur des feuilles volantes, pour que l'étude commence avec un jeu complet.
Une prochaine étape utile serait de vider le sac à dos et le casier une fois par semaine, pour que le travail en cours ne se perde pas parmi les vieux documents.
L'élève continuera de progresser en choisissant ses sources avant de commencer une recherche, au lieu de tout ramasser d'abord et de trier ensuite.
Une prochaine étape réaliste serait de répartir l'étude d'un test sur trois soirs plus courts plutôt que sur la longue veille.
Préparer le sac et vérifier l'agenda au même moment chaque jour, par exemple à la fin de la dernière période, ferait de l'organisation une routine plutôt qu'une décision.

Autonomie

Suivre et réviser son propre plan, bien utiliser le temps de classe et respecter les consignes avec un minimum d'encadrement. 13 prochaines étapes

Une prochaine étape utile serait de relire la consigne une fois par soi-même avant de demander si la tâche est bien comprise.
Comme prochaine étape, faire seul la première question et marquer l'endroit exact où la difficulté commence, ce qui rend la demande d'aide beaucoup plus rapide.
Un objectif utile d'ici le prochain bulletin : se mettre au travail dans les premières minutes de chaque période, sans qu'on ait à rappeler de commencer.
Les progrès viendront en vérifiant le travail avec la feuille de consignes ou la grille d'évaluation avant de le remettre, et non après le retour des corrections.
Une prochaine étape solide serait de choisir la place la moins distrayante pendant le travail individuel et de remarquer laquelle permet vraiment d'en terminer le plus.
Une cible réaliste serait de se fixer un petit objectif au début de chaque période, par exemple deux paragraphes ou cinq questions, et de le vérifier à la fin.
Prendre l'habitude de reformuler la consigne en quelques mots à soi avant de commencer réduira le nombre de reprises sur les longs travaux.
À travailler d'ici le prochain bulletin : continuer quand un premier essai échoue, en se servant des notes de cours et des exemples résolus avant de demander de l'aide.
La prochaine étape consiste à se servir d'un aide-mémoire dans les tâches en plusieurs parties, pour qu'aucune partie ne saute quand personne ne le rappelle.
Une prochaine étape utile serait de garder le cellulaire hors de portée pendant le travail individuel et de constater tout ce qui se fait de plus dans ces périodes-là.
L'élève continuera de progresser en révisant son plan en cours de route quand il ne fonctionne visiblement pas, plutôt qu'en attendant l'échéance pour s'en rendre compte.
Une prochaine étape réaliste serait d'apporter une deuxième tâche à faire une fois la première terminée, pour que le temps de classe serve toujours.
Le plus utile à pratiquer ensuite, c'est de suivre une consigne en plusieurs parties jusqu'à la toute dernière, celle qu'on oublie le plus souvent.

Esprit de collaboration

Prendre une part équitable des rôles et du travail, accueillir les idées des autres, résoudre les différends et partager ce qu'on sait. 13 prochaines étapes

Une prochaine étape utile serait de prendre un rôle différent dans la prochaine tâche d'équipe, par exemple secrétaire, responsable du temps ou porte-parole, au lieu du rôle habituel.
Comme prochaine étape, s'entendre sur qui fait quoi dans les cinq premières minutes du travail d'équipe et écrire ce partage là où toute l'équipe le voit.
Un objectif utile d'ici le prochain bulletin : amener un membre plus discret dans la discussion en lui demandant directement ce qu'il en pense.
Les progrès viendront en accueillant une idée nouvelle par une question avant de la contester.
Une prochaine étape solide serait d'arriver à la rencontre convenue avec sa part de travail terminée, parce qu'un plan d'équipe ne tient que si chaque part arrive à temps.
Une cible réaliste serait de résumer ce qu'un coéquipier vient de dire avant d'ajouter une idée, ce qui montre que l'idée a vraiment été entendue.
Prendre l'habitude de demander l'avis de l'équipe avant de trancher seul ferait d'une voix forte une voix encore plus utile.
À travailler d'ici le prochain bulletin : régler d'abord les petits désaccords à l'intérieur de l'équipe et faire appel à l'enseignante ou à l'enseignant seulement une fois que ça a été essayé.
La prochaine étape consiste à partager ses notes, ses ressources et ses stratégies avec l'équipe plutôt que de garder les plus utiles pour soi.
Une prochaine étape utile serait de garder les clavardages d'équipe centrés sur la tâche et respectueux, avec la même exigence qu'en classe.
L'élève continuera de progresser en écoutant la meilleure idée de l'équipe plutôt que la plus forte, y compris quand ce n'est pas la première proposée.
Une prochaine étape réaliste serait de faire un point avec l'équipe à mi-chemin d'un long travail pour confirmer que tout le monde suit toujours.
Le plus utile à pratiquer ensuite, c'est de contester une idée tout en appuyant la personne qui l'a proposée.

Sens de l'initiative

Saisir les nouvelles idées et les occasions, prendre des risques d'apprentissage, montrer de la curiosité et défendre ses droits et ceux des autres. 13 prochaines étapes

Une prochaine étape utile serait d'apporter chaque semaine une question sur la matière, choisie dans ce qui a vraiment piqué la curiosité.
Comme prochaine étape, choisir l'option la plus exigeante quand une tâche en offre le choix, parce que l'option facile est maintenant bien acquise.
Un objectif utile d'ici le prochain bulletin : se porter volontaire une fois par unité pour quelque chose de nouveau, par exemple présenter, faire une démonstration ou animer un point d'équipe.
Les progrès viendront en se lançant dans un premier essai avant d'être certain, et en traitant un premier jet comme de l'information plutôt que comme un jugement.
Une prochaine étape solide serait de pousser un sujet du cours plus loin en dehors de la classe, par un article, une vidéo ou une courte expérience, et de rapporter ce qui a été trouvé.
Une cible réaliste serait de demander la pratique ou le temps supplémentaire dont on a besoin, au lieu d'attendre qu'on l'offre.
Prendre l'habitude d'essayer une nouvelle stratégie avant de revenir à une stratégie connue élargira l'éventail des stratégies disponibles.
À travailler d'ici le prochain bulletin : dire ce qui semble injuste ou flou dans la classe, en décrivant le problème calmement et précisément.
La prochaine étape consiste à proposer une amélioration au plan d'équipe au lieu d'exécuter seulement le plan des autres.
Une prochaine étape utile serait de s'inscrire à une activité de l'école liée à cette matière, par exemple un club, un concours ou une période d'aide.
L'élève continuera de progresser en abordant les nouvelles unités avec la même curiosité que celle déjà montrée pour les sujets familiers.
Une prochaine étape réaliste serait de poser une question de relance après une réponse donnée, ce qui transforme une bonne réponse en réponse approfondie.
Le plus utile à pratiquer ensuite, c'est de nommer ce qui n'est pas encore compris au début d'une unité, pour que l'effort aille au bon endroit.

Autorégulation

Se fixer des objectifs et en suivre les progrès, demander de l'aide au besoin, porter un regard honnête sur ses points forts et ses besoins, et persévérer devant la difficulté. 13 prochaines étapes

Une prochaine étape utile serait de se fixer un objectif précis au début de chaque unité et d'en vérifier l'atteinte dans la dernière semaine de l'unité.
Comme prochaine étape, demander de l'aide dans les premières minutes d'un blocage plutôt qu'à la fin de la période.
Un objectif utile d'ici le prochain bulletin : nommer un point fort et un point à travailler après chaque tâche importante, en une ou deux phrases.
Les progrès viendront en revenant à une question difficile après une courte pause, au lieu d'arrêter au premier essai.
Une prochaine étape solide serait d'appliquer la rétroaction d'un travail corrigé au travail suivant, en indiquant quel commentaire a été suivi.
Une cible réaliste serait de reconnaître les premiers signes de frustration et d'utiliser la stratégie convenue, par exemple une courte pause ou une reprise au calme, avant qu'elle monte.
Prendre l'habitude d'écrire une question pendant la leçon pour la poser à la fin rendra la demande d'aide tout à fait normale.
À travailler d'ici le prochain bulletin : revoir un test en séparant ce qui n'était pas su de ce qui était su mais mal exécuté, parce que les deux se corrigent autrement.
La prochaine étape consiste à découper une tâche exigeante en morceaux assez petits pour que commencer devienne facile.
Une prochaine étape utile serait de vérifier le travail avec les critères d'évaluation avant de le déclarer terminé.
L'élève continuera de progresser en restant dans la tâche pendant le passage difficile du milieu, au lieu de la mettre de côté à ce moment-là.
Une prochaine étape réaliste serait de choisir à la maison un lieu de travail et un réglage de cellulaire qui facilitent la concentration, et de remarquer quelle combinaison fonctionne le mieux.
Le plus utile à pratiquer ensuite, c'est de poser une question précise qui nomme la partie qui n'est pas claire, plutôt que de dire que toute la tâche est mêlante.

Par matière

Des prochaines étapes pour les commentaires de matière

Cinq champs d'habiletés, pas des domaines du bulletin. La plupart des formulations passent d'une année d'études à l'autre avec une petite retouche, mais quelques-unes supposent un horaire du secondaire et sont à réécrire pour les plus jeunes.

Une précision sur les domaines. Sur le bulletin de la 1re à la 8e année, la lecture, l'écriture et l'oral ne sont pas des domaines distincts. Le français est communiqué en quatre domaines : Établissement de liens et mise en application en littératie, Notions fondamentales de la langue, Compréhension et Rédaction. Une formulation tirée des trois premiers groupes ci-dessous entre donc dans le commentaire de français.

Lecture

La compréhension, la fluidité et l'appui sur le texte. 12 prochaines étapes

Une prochaine étape utile serait de s'arrêter à la fin de chaque page et de dire l'idée principale en une phrase avant de continuer.
Comme prochaine étape, lire un court passage à voix haute à la maison deux ou trois fois par semaine, ce qui développe à la fois la fluidité et la confiance.
Un objectif utile d'ici le prochain bulletin : montrer la ligne ou le paragraphe qui appuie une réponse, pour que les opinions reposent sur le texte.
Les progrès viendront en faisant une prédiction avant un chapitre et en la vérifiant après, ce qui garde l'attention sur le sens plutôt que sur la fin du texte.
Une prochaine étape solide serait de tenir une liste des mots nouveaux pendant la lecture et d'en chercher deux ou trois après chaque séance.
Une cible réaliste serait de relire la question avant d'y répondre, parce que plusieurs points perdus cette étape venaient d'une réponse à une question légèrement différente.
Prendre l'habitude de survoler les titres, les images et les légendes avant de lire un texte informatif rendra les idées principales beaucoup plus faciles à trouver.
À travailler d'ici le prochain bulletin : lire un éventail plus large de textes, par exemple des articles d'actualité, des biographies ou des consignes, à côté de la fiction préférée.
La prochaine étape consiste à résumer un texte en trois phrases : de quoi il parle, ce qui s'y passe et pourquoi ça compte.
Une prochaine étape utile serait de ralentir sur les questions en « pourquoi » et en « comment », où une réponse complète demande une raison et pas seulement un fait.
L'élève continuera de progresser en remarquant quand le sens se perd et en retournant relire ce passage au lieu de poursuivre.
Le plus utile à pratiquer ensuite, c'est de comparer deux textes sur le même sujet et de nommer une chose que chaque auteur fait autrement.

Écriture

La planification, la rédaction, la révision et les conventions linguistiques qui portent le sens. 12 prochaines étapes

Une prochaine étape utile serait de planifier avec un court plan de trois idées principales et les preuves de chacune, avant de commencer à rédiger.
Comme prochaine étape, relire chaque texte à voix haute avant de le remettre, ce qui attrape la plupart des mots manquants et des phrases trop longues.
Un objectif utile d'ici le prochain bulletin : ajouter un exemple précis à chaque paragraphe, parce qu'une bonne idée perd sa force sans preuve.
Les progrès viendront en variant volontairement la longueur des phrases, par exemple en plaçant une phrase courte après deux phrases longues.
Une prochaine étape solide serait d'écrire une première version d'un trait, sans s'arrêter pour corriger, puis de la réviser à un autre moment.
Une cible réaliste serait de vérifier que chaque paragraphe porte une seule idée principale, et de couper en deux tout paragraphe qui en porte deux.
Prendre l'habitude de se servir de la grille d'évaluation comme aide-mémoire avant de remettre comblera l'écart entre un bon texte et un texte fini.
À travailler d'ici le prochain bulletin : consacrer plus de temps à la révision qu'à la première version.
La prochaine étape consiste à tenir une courte liste des trois erreurs qui reviennent le plus dans les travaux corrigés, et à les vérifier chaque fois.
Une prochaine étape utile serait d'employer des marqueurs de relation comme « toutefois », « par conséquent » ou « en revanche », pour que le lien entre les idées se voie.
L'élève continuera de progresser en écrivant pour un lecteur précis et en ajustant son vocabulaire à ce lecteur.
Le plus utile à pratiquer ensuite, c'est d'écrire une conclusion qui répond à la question posée, au lieu de répéter l'introduction.

Communication orale

Écouter, parler pour être compris et entrer dans une discussion au lieu de l'attendre. 12 prochaines étapes

Une prochaine étape utile serait de préparer une question ou un commentaire tiré de la lecture avant le cours, ce qui rend l'entrée dans la discussion bien plus facile.
Comme prochaine étape, répéter une présentation à voix haute deux fois à la maison, une fois avec les notes et une fois sans.
Un objectif utile d'ici le prochain bulletin : parler assez fort pour être entendu au fond de la classe, en le vérifiant avec un camarade pendant la pratique.
Les progrès viendront en écoutant le dernier point soulevé et en rebondissant dessus, plutôt qu'en attendant son tour pour livrer une idée préparée.
Une prochaine étape solide serait de ralentir le débit pendant les présentations et de faire une pause volontaire après chaque idée principale.
Une cible réaliste serait d'intervenir une fois dans chaque discussion en petit groupe, en commençant par une question plutôt que par une opinion.
Prendre l'habitude de lever les yeux de ses notes à la fin de chaque phrase rendra les présentations beaucoup plus vivantes pour l'auditoire.
À travailler d'ici le prochain bulletin : expliquer son raisonnement en phrases complètes à l'oral, en donnant la raison autant que la réponse.
La prochaine étape consiste à reformuler ce qu'un camarade vient de dire avant d'y répondre, ce qui montre une écoute attentive.
Une prochaine étape utile serait de préparer mot à mot la première et la dernière phrase d'une présentation, parce que ce sont les deux qui pèsent le plus.
L'élève continuera de progresser en posant une question de clarification quand une consigne ou une idée n'est pas claire, au lieu d'attendre de voir ce que font les autres.
Le plus utile à pratiquer ensuite, c'est de remplacer les « euh » par une courte pause silencieuse.

Mathématiques

L'exactitude, le raisonnement et la démarche qui mène à une réponse. 12 prochaines étapes

Une prochaine étape utile serait d'estimer la réponse avant de résoudre et de comparer la réponse finale à cette estimation.
Comme prochaine étape, laisser voir toute la démarche, parce que la plupart des points perdus venaient de calculs faits de tête, impossibles à vérifier.
Un objectif utile d'ici le prochain bulletin : travailler les faits numériques qui ralentissent encore les longues questions, en courtes séances quotidiennes plutôt qu'en longues séances.
Les progrès viendront en lisant deux fois une situation-problème, une fois pour l'histoire et une fois pour les nombres, avant de choisir une opération.
Une prochaine étape solide serait de tracer un schéma ou de monter un tableau pour les problèmes difficiles à se représenter.
Une cible réaliste serait de vérifier chaque réponse en se demandant si elle a du sens dans la situation décrite.
Prendre l'habitude d'écrire la formule avant d'y substituer les nombres rendra les erreurs beaucoup plus faciles à trouver.
À travailler d'ici le prochain bulletin : expliquer en une phrase pourquoi telle méthode a été choisie, à côté du calcul lui-même.
La prochaine étape consiste à refaire les questions marquées erronées dans un test et à écrire ce qui a changé la deuxième fois.
Une prochaine étape utile serait de tenir une liste personnelle des erreurs qui reviennent, par exemple les signes, les unités ou les décimales, et de les vérifier avant de remettre.
L'élève continuera de progresser en résolvant un problème connu d'une deuxième façon pour voir si les deux méthodes s'accordent.
Le plus utile à pratiquer ensuite, c'est de tenter chaque partie d'une question à plusieurs volets, parce qu'une tentative partiellement juste montre quand même ce qui est compris.

Sciences

La démarche d'enquête, le vocabulaire juste et l'explication du pourquoi d'un résultat, pas seulement de ce qui a été observé. 12 prochaines étapes

Une prochaine étape utile serait d'écrire le but d'une expérience en une phrase avant de commencer, ce qui garde tout le rapport centré.
Comme prochaine étape, inscrire les unités et un degré de précision raisonnable dans chaque mesure notée.
Un objectif utile d'ici le prochain bulletin : décrire ses observations avec le vocabulaire de l'unité plutôt qu'avec le langage de tous les jours.
Les progrès viendront en annotant les schémas au complet, avec les parties, les unités et un titre, avant de passer à l'analyse.
Une prochaine étape solide serait de relier la conclusion à l'hypothèse de départ et de dire clairement si les données l'appuient.
Une cible réaliste serait de nommer une source d'erreur dans chaque expérience et de proposer une façon de la réduire.
Prendre l'habitude de lire toute la marche à suivre avant de toucher au matériel rendra le travail de laboratoire à la fois plus sûr et plus rapide.
À travailler d'ici le prochain bulletin : noter les données directement dans un tableau préparé pendant l'activité, plutôt que sur une feuille volante après coup.
La prochaine étape consiste à relier chaque nouveau concept à un exemple pris hors de la classe, ce qui le rend beaucoup plus facile à retenir.
Une prochaine étape utile serait de revoir les règles de sécurité de chaque nouvel appareil avant de s'en servir, et de poser une question quand une règle n'est pas claire.
L'élève continuera de progresser en expliquant pourquoi un résultat s'est produit, pas seulement ce qui a été observé.
Le plus utile à pratiquer ensuite, c'est de représenter les données dans un graphique, avec les variables sur les bons axes et une échelle qui occupe toute la page.

À compléter

12 amorces à compléter vous-même

Amorces ouvertes

Une prochaine étape utile serait de ____________, ce qui renforcerait ____________.
La prochaine étape dans ce domaine consiste à pratiquer ____________ pendant ____________.
Un objectif utile d'ici le prochain bulletin : ____________ au moins ____________ fois par semaine.
Les progrès viendront en ____________ avant ____________.
Une prochaine étape solide serait de se servir de ____________ comme vérification avant de remettre ____________.
Une cible réaliste d'ici le prochain bulletin : ____________.
Prendre l'habitude de ____________ rendra ____________ beaucoup plus constant.
À travailler d'ici le prochain bulletin : ____________, en commençant par ____________.
L'élève continuera de progresser en ____________, la suite naturelle après ____________.
À la maison, ____________ appuierait le travail fait en classe sur ____________.
Le plus utile à pratiquer ensuite, c'est ____________, parce que ____________.
Avec une attention soutenue à ____________, la prochaine étape est ____________.

FAQ

Ce que le personnel enseignant nous demande

C'est quoi, une prochaine étape sur un bulletin de l'Ontario?

C'est la moitié du commentaire qui regarde en avant. Faire croître le succès demande un commentaire qui porte sur ce que l'élève a appris, qui décrit ses points forts et qui détermine les prochaines étapes à entreprendre pour s'améliorer. Le tout dans un langage usuel, pour que les parents comprennent. La prochaine étape nomme la seule chose à travailler d'ici le prochain bulletin.

Combien de prochaines étapes dans un commentaire?

Faire croître le succès ne donne pas de nombre. En pratique, une suffit. Deux, c'est un maximum. Un commentaire qui en aligne quatre laisse la famille sans point de départ. Choisissez celle qui fera le plus avancer le reste.

Faut-il une prochaine étape différente pour chaque élève?

La formulation peut se répéter. Le fond, non. Faire croître le succès dit qu'il est important que le personnel enseignant puisse composer ses propres commentaires personnalisés, au lieu de les tirer d'un ensemble standardisé. Les conseils scolaires ne devraient pas établir de directives qui empêchent le personnel enseignant d'écrire ses propres commentaires. Servez-vous des formulations de cette page comme point de départ, puis changez le détail pour qu'il corresponde à cet élève-là.

Quoi écrire pour un élève en échec?

Plus que d'habitude. Pour une cote R de la 1re à la 8e année et pour une note inférieure à 50 % de la 9e à la 12e année, Faire croître le succès demande de décrire les stratégies précises de rattrapage prévues et l'appui parental requis. Il demande aussi de communiquer avec les parents dans les plus brefs délais. Une phrase générique ne suffit pas.

Est-ce que l'IA peut écrire les prochaines étapes?

Elle peut les rédiger. Elle ne peut pas les décider. Un outil transforme vos notes en phrases dans vos mots, mais il ne sait pas que le sens de l'organisation d'un élève a flanché en novembre, quand son horaire a changé. Gradefully rédige une ébauche à partir de ce que vous inscrivez déjà dans votre carnet de notes, et l'ébauche vous appartient : vous la révisez, vous la modifiez, vous l'approuvez avant qu'elle aille sur un bulletin.

Sources

Sur quoi repose cette page?

Les documents sur lesquels nous nous appuyons. Les numéros renvoient à la pagination imprimée.

Faire croître le succès : Évaluation et communication du rendement des élèves fréquentant les écoles de l'Ontario. Première édition, 1re – 12e année
Ministère de l'Éducation de l'Ontario · 2010 · PDF, 184 pages · p. 17, 18, 43, 77
Bulletin scolaire de la 1re à la 6e année (écoles publiques), formulaire 0461F (révision 2025-08-25)
Ministère de l'Éducation de l'Ontario · 2025 · formulaire PDF, 4 pages
Bulletin scolaire des 7e et 8e années (écoles publiques), formulaire 0463F (révision 2025-08-25)
Ministère de l'Éducation de l'Ontario · 2025 · formulaire PDF, 4 pages
Bulletin scolaire de l'Ontario de la 9e à la 12e année, écoles semestrielles, formulaire 83-0470F (révision 2026-06-10)
Ministère de l'Éducation de l'Ontario · 2026 · formulaire PDF, 4 pages, accessible depuis la page des modèles de bulletins
The Power of Feedback
John Hattie et Helen Timperley · Review of Educational Research 77(1) · 2007 · article évalué par les pairs, p. 81–112 · p. 90

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