Commentaires de bulletin au secondaire : le guide de l'Ontario
- Le commentaire vise une ou un élève en particulier. Chacun devrait être différent des autres.
- Comptez quatre ou cinq phrases, en trois temps : ce que l'élève sait faire dans le cours, le travail qui le prouve et une prochaine étape concrète.
- Soyez honnête, mais commencez par un point fort. Même quand la note est basse.
- L'IA peut aider, mais seulement avec un outil auquel vous pouvez confier les données de vos élèves : approuvé par votre conseil, ou conçu pour ça comme Gradefully.
Écrire des commentaires alignés sur Faire croître le succès
En classe, on parle aux parents et aux élèves toute l'année, ou du moins on devrait. Un commentaire de bulletin ne devrait donc surprendre personne. Reste que le bulletin est un document officiel : l'original est versé au Dossier scolaire de l'Ontario. Ça vaut la peine de bien l'écrire.
Les commentaires suivent la politique de Faire croître le succès. Le chapitre 7 vaut le détour. Voici ce qu'il demande :
- nommer les points forts de l'élève, en lien avec ce qui a été appris dans le cours;
- indiquer les prochaines étapes à suivre pour s'améliorer;
- écrire dans un langage usuel, que les parents comprennent sans dictionnaire;
- personnaliser le commentaire, au lieu de le tirer d'un ensemble de commentaires préétablis.
D'où vient cette page. Les énoncés de politique viennent de Faire croître le succès (2010); les autres liens sont dans Sources. Quand nous décrivons une pratique courante plutôt qu'une politique, nous le disons. Vous enseignez de la 1re à la 8e année? Le guide du palier élémentaire couvre votre bulletin.
Ce que contient le bulletin de la 9e à la 12e année
Pour chaque cours, le bulletin scolaire de l'Ontario inscrit :
- la note en pourcentage;
- la médiane du cours;
- le crédit obtenu;
- une cote pour chacune des sept habiletés d'apprentissage et habitudes de travail;
- la case des commentaires, intitulée « Points forts et prochaines étapes pour s'améliorer ».
Dans une école à horaire semestriel, chaque cours fait l'objet de deux bulletins par semestre : la 1re étape et l'étape finale. Ça fait deux commentaires par élève, par cours. Les écoles à horaire non semestriel en remettent trois par année, le premier à l'automne.
Le commentaire en cinq phrases
Commencez dès la première évaluation
Un conseil que mon mentor m'a donné et que je passe à mon tour. Écrire de bons commentaires prend du temps. La seule façon d'en gagner, c'est de les écrire au fur et à mesure.
Après chaque évaluation, prenez une minute dans votre carnet de notes pour écrire une phrase sur ce que l'élève réussit et sur ce qui s'en vient. Au moment des bulletins, vous n'avez plus qu'à réunir ces bouts de phrases en un commentaire suivi.
Gradefully est conçu autour de cette habitude. Essayez le carnet de notes gratuitement pendant 60 jours, sans carte de crédit.
Rédiger le commentaire
Ma façon de faire pour un commentaire de cours : quatre ou cinq phrases, en trois temps. Faire croître le succès ne fixe aucune limite de longueur, mais le logiciel de votre conseil, lui, en fixe une. Dans mon conseil, c'est 700 caractères. C'est amplement suffisant.
Ce que l'élève sait faire par rapport aux attentes du cours, rattaché à un travail précis : le labo, la dissertation, le montage, le test de fin d'unité.
Une deuxième attente, ou une habileté d'apprentissage qui fait vraiment bouger le rendement, en bien ou en mal, avec sa propre preuve. C'est ici qu'on nomme ce qui manque.
Une seule action, assez concrète pour commencer demain matin. Très souvent, c'est une habitude de travail : une routine, une liste de vérification, un plan de remise, une façon de demander de l'aide.
Quand la phrase 5 refuse de venir, allez piger dans notre banque de 150 prochaines étapes.
Trois exemples complets
Un commentaire honnête
- A identifié les quatre substances inconnues du labo mystère
- Soigneux au labo; marche à suivre respectée et tableaux de données complets
- Fait le lien entre ses résultats et le concept à l'oral; ses conclusions écrites tiennent en une ligne
Mathis connaît les propriétés physiques et chimiques des éléments et des composés vus en classe : au labo des substances mystères, il a identifié les quatre inconnues et nommé le test qui a trahi chacune. Il mène aussi une expérience avec soin, en respectant la marche à suivre et en remplissant des tableaux de données complets. Ce qui reste à développer, c'est le lien entre ses observations et le concept scientifique : à l'oral, il le fait très bien, mais ses conclusions écrites tiennent souvent en une ligne. Prochaine étape : se servir des amorces de phrases de la liste de vérification pour expliquer pourquoi les données appuient la conclusion, et pas seulement ce qu'elles montrent.
Pourquoi ça marche. Le commentaire s'appuie sur deux attentes du cours, reformulées dans les mots des parents : connaître les propriétés des éléments et des composés, et mener une expérience en reliant ses observations au concept.
Même une élève forte a une vraie prochaine étape
- Lit de façon critique; sa dissertation défend une interprétation avec des citations bien choisies
- A mené son cercle de lecture et fait parler les plus discrets
- Ses brouillons sont longs; les mêmes idées reviennent
Élodie lit de façon critique et écrit avec maîtrise : sa dissertation sur L'Étranger montre comment la narration à la première personne oriente notre sympathie envers Meursault, et elle défend cette lecture avec des citations bien choisies. Dans le cercle de lecture, elle a mené la discussion de son équipe et fait parler les plus discrets avant d'arrêter une interprétation. Ses brouillons arrivent encore longs, avec de bonnes idées répétées plutôt que développées. Prochaine étape : resserrer ses brouillons, pour que ses idées principales ressortent et que son texte gagne en clarté.
Pourquoi ça marche. Deux fils de vrai rendement, chacun avec sa preuve. La prochaine étape n'est pas une faiblesse inventée pour équilibrer le commentaire : c'est ce qui sépare vraiment cette élève du niveau suivant, et on dit pourquoi.
Le plus difficile : moins de 50, avec un plan
- Lit du code et explique ce qu'il fait; modifie un programme à partir d'un exemple résolu
- Trois des cinq projets de programmation non remis
- Plan de rattrapage convenu : des midis de travail, un projet à la fois
Liam sait lire un programme et expliquer ce qu'il va faire. Avec un exemple résolu à côté de lui, il modifie du code correctement, comme il l'a montré dans les exercices sur les tableaux. Il n'a pas encore démontré qu'il peut planifier et écrire un programme seul, et trois des cinq projets n'ont pas été remis, ce qui met son crédit en jeu. Nous avons convenu d'un plan de rattrapage : deux midis de travail par semaine, un projet à la fois, en commençant par le jeu du nombre mystère. À la maison, demandez à voir son suivi de remises le vendredi.
Pourquoi ça marche. Sous la barre des 50, Faire croître le succès demande de décrire les stratégies précises de rattrapage prévues et l'appui parental requis, et de communiquer avec les parents dans les plus brefs délais, avant que le bulletin arrive à la maison. Ce commentaire fait les deux premières choses, le téléphone fait la troisième, et il ouvre quand même sur ce que Liam sait faire. Un plan fondé seulement sur des échecs n'est pas un plan.
Habiletés d'apprentissage : cotez les sept, commentez celles qui comptent
Au secondaire, il n'y a pas de commentaire distinct pour les habiletés d'apprentissage comme à l'élémentaire. Vous attribuez une cote aux sept habiletés pour votre propre cours, à chaque étape : Utilisation du français oral, Fiabilité, Sens de l'organisation, Autonomie, Esprit de collaboration, Sens de l'initiative et Autorégulation. La même case de commentaires sert au rendement et aux habiletés. Ma règle, qui suit la logique du bulletin : une habileté mérite une phrase seulement quand elle fait vraiment bouger le rendement, dans un sens ou dans l'autre. Sinon, les cotes parlent d'elles-mêmes.
Les cotes ne touchent pas à la note. Dans la mesure du possible, dit Faire croître le succès, l'évaluation des habiletés d'apprentissage ne devrait pas influer sur la note en pourcentage, sauf pour les habiletés intégrées aux attentes du curriculum. Les travaux remis en retard ou non remis se consignent ici, du côté des habiletés, et non dans la note. De la 7e à la 12e année, ce sont les conseils scolaires qui établissent les directives sur les travaux en retard : lisez celles du vôtre avant de déduire quoi que ce soit.
Les quatre cotes, honnêtement
Quand une cote demande une explication, une phrase simple suffit : « Quatre travaux ont été remis après la date d'échéance au cours de cette étape, et c'est ce que reflète sa cote en Fiabilité. » Si vous cherchez des formulations toutes prêtes, le générateur de commentaires sur les habiletés d'apprentissage en compose une à partir des comportements que vous avez vraiment observés, et la banque de prochaines étapes couvre l'autre moitié de la case.
Des trucs de collègue à collègue
Commencez vos commentaires dès la première semaine. L'habitude qui sauve la semaine des bulletins : une ligne par élève dans votre carnet après chaque labo, test ou projet, pendant que c'est frais. « Montage de circuit propre, incapable d'expliquer le courant. » « Bon flair pour le débogage, ne commente jamais son code. » À la 1re étape, vous relisez vos propres lignes et le commentaire s'écrit presque tout seul, preuves comprises.
J'en avais assez de faire ça sur des papillons adhésifs et dans les marges d'une feuille de calcul, alors je l'ai intégré à Gradefully : chaque élève a une case de rétroaction juste à côté de ses notes. Au moment des bulletins, le générateur reprend ces observations et rédige une ébauche différente pour chaque élève. Essayez gratuitement pendant 60 jours, sans carte de crédit.
Vous n'avez pas besoin de Gradefully pour ça. Utilisez l'outil que vous voulez, mais utilisez-en un : rendu à la semaine 18, vous ne vous souviendrez plus de la semaine 3.
Trois façons de tuer un commentaire
1. Le commentaire qui contredit ses propres chiffres
Si la note est 58 et que le commentaire ne dit que du bien, la famille n'apprend rien et vous fait un peu moins confiance. Dites les choses telles qu'elles sont, gentiment et clairement.
✗ [58 %, S en Fiabilité] Ravi est un élève agréable qui participe toujours.
✓ Ravi participe à toutes les discussions. Quatre travaux ont été remis après la date d'échéance au cours de cette étape, et c'est ce que reflète sa cote en Fiabilité.
2. Le jargon, les codes et les sigles
Ce qui est évident en réunion de département est opaque à la table de cuisine. Partez du principe que la personne qui lit n'a jamais vu une grille d'évaluation, et que le français n'est peut-être pas sa langue la plus forte.
✗ Niveau 2 selon la grille; doit consolider les attentes avant l'évaluation sommative de fin d'unité.
✓ Le travail de Priya sur les circuits se rapproche de la norme provinciale. Elle est forte au montage et elle développe encore ses explications écrites.
3. Le commentaire qui pourrait être celui de n'importe qui
Cachez le nom et relisez. Si le commentaire peut s'appliquer à la moitié de la classe, ce n'est pas fini. Empruntez la tournure où vous voulez : c'est la preuve qui doit être la vôtre.
✗ Un vrai plaisir à avoir dans ma classe. Devrait continuer ses bons efforts dans ses prochains cours.
✓ Dans le projet de robotique en équipe, Devon a écrit le code du capteur que personne d'autre ne voulait toucher et l'a documenté pour que son équipe puisse le maintenir.
Un dernier, qui ne porte pas vraiment sur l'écriture. Un bulletin ne devrait jamais être le premier endroit où une famille apprend une mauvaise nouvelle. Sous 50, la politique demande de communiquer avec les parents dans les plus brefs délais. Au-dessus, c'est simplement ce que fait une ou un professionnel. Téléphonez d'abord : le commentaire confirme alors une conversation au lieu de la commencer.
L'IA et la rédaction des commentaires
L'essentiel : protéger les données des élèves fait partie du métier. Les outils d'IA gratuits en ligne ne sont pas conçus pour les renseignements de personnes mineures et peuvent se servir de ce que vous collez pour entraîner leurs modèles. Utilisez seulement un outil conçu pour ça (comme Gradefully 😉) ou approuvé par votre conseil.
Quatre-vingt-dix cases de commentaires, deux fois par semestre. Évidemment que des collègues collent leurs listes de classe dans un robot conversationnel, et honnêtement, les ébauches qui reviennent sont bonnes : chaleureuses, précises, les trois temps dans l'ordre. Voici la consigne que j'utilisais avant de créer Gradefully (en anglais), réglée pour les commentaires de cours. La vraie question n'est pas de savoir si l'ébauche est bonne. C'est de savoir ce que vous avez dû coller pour l'obtenir.
Un commentaire de bulletin, c'est un renseignement personnel sur une personne mineure : un nom, collé à un rendement et à des comportements. Les outils d'IA grand public peuvent se servir de ce que vous tapez pour entraîner leurs modèles, leurs conditions changent sans vous prévenir, et vous ne saurez jamais où le nom d'un élève voyage ensuite. La règle est courte : ne mettez jamais le nom d'un élève et son rendement scolaire dans un outil que votre conseil n'a pas approuvé ou dont vous n'avez pas lu la politique de confidentialité. Si l'outil est gratuit et la politique floue, la réponse est non. Vous enfreignez probablement la politique de votre conseil.
C'est exactement pour ça que la rédaction assistée de Gradefully fonctionne comme elle fonctionne. Les noms des élèves sont remplacés par des codes avant tout envoi à l'IA. La rédaction passe par les serveurs d'OpenAI, aux États-Unis, et nous le disons sans détour : OpenAI conserve une copie de chaque requête pendant un maximum de 30 jours pour surveiller les abus, puis la supprime, et vos données ne servent jamais à entraîner les modèles d'IA. Les données de votre carnet de notes, elles, sont hébergées au Canada, sur Microsoft Azure. Le portrait complet, y compris ce que le codage des noms ne peut pas attraper, est sur notre page Confidentialité et sécurité. Et quel que soit l'outil, la dernière étape ne change jamais : vous lisez et vous modifiez chaque commentaire avant qu'il parte à la maison. Cette partie-là ne s'automatise pas.
Ce qu'on nous demande le plus souvent au secondaire
Combien de bulletins reçoit une ou un élève du secondaire en Ontario?
Dans une école à horaire semestriel, chaque cours fait l'objet de deux bulletins par semestre : la 1re étape et l'étape finale. Ça fait deux commentaires par élève, par cours. Les écoles à horaire non semestriel en remettent trois par année, le premier à l'automne. Les périodes tombent autour d'octobre et novembre, de janvier et février, de mars et avril, puis de juin.
Y a-t-il un commentaire pour chaque cours?
Oui. Le bulletin scolaire de la 9e à la 12e année a une case de commentaires pour chaque cours, intitulée « Points forts et prochaines étapes pour s'améliorer », à chaque étape. Faire croître le succès ne réserve les commentaires à aucune étape en particulier. Si votre école n'en attend qu'à la 1re étape, c'est une pratique locale, pas une politique provinciale.
Les habiletés d'apprentissage influencent-elles la note?
En général, non. Faire croître le succès demande que, dans la mesure du possible, l'évaluation des habiletés d'apprentissage n'influe pas sur la note en pourcentage, sauf pour les habiletés intégrées aux attentes du curriculum. Chaque cours cote les habiletés séparément, avec les lettres E, T, S et N, à chaque étape. Les écoles de langue française en cotent sept et non six : Utilisation du français oral s'ajoute aux six autres et elle est imprimée en premier. Les travaux en retard ou non remis se consignent là, pas dans la note.
Une ou un élève peut-il avoir la même cote partout?
Oui, et ça arrive tout le temps. Une élève qui utilise bien son temps de classe remet aussi ses travaux et se gère bien : une rangée de cotes identiques, c'est normal, ce n'est pas une évaluation bâclée. Les cotes deviennent parlantes quand elles se séparent. Un E en Autonomie à côté d'un S en Fiabilité dit que l'élève travaille fort en classe mais que le travail n'arrive pas, et ça, la famille sait quoi en faire. Cotez chaque habileté sur ses propres preuves. Si elles finissent toutes pareilles, tant mieux.
Comment distinguer Fiabilité, Autonomie et Autorégulation?
Elles se chevauchent, et tout le monde s'y casse les dents. Une façon de trancher : l'Autonomie, c'est ce qui se passe pendant le temps de travail, quand l'élève démarre et continue sans vous par-dessus son épaule. La Fiabilité, c'est l'habitude plus large de répondre de ses apprentissages : travaux remis à la date convenue, matériel prêt, engagements tenus. L'Autorégulation, c'est la boucle intérieure : se fixer des objectifs d'apprentissage personnels, repérer ce qui est difficile, demander de l'aide et s'accrocher après un échec. La gestion de son propre comportement n'en est qu'un coin. Dans le doute, demandez-vous de quel moment vient votre preuve et classez la cote là.
C'est quoi, la médiane du cours?
La médiane, c'est la note en dessous ou au-dessus de laquelle se situent cinquante pour cent (50 %) des élèves du cours. C'est la définition imprimée au dos du bulletin. Elle apparaît à côté de chaque note en pourcentage, de la 9e à la 12e année, et elle donne un point de repère aux familles sans classer personne.
Que doit dire le commentaire sous 50 %?
Une note sous 50 veut dire que le crédit n'est pas obtenu, alors Faire croître le succès demande plus qu'un commentaire ordinaire : décrivez les stratégies précises de rattrapage prévues et l'appui parental requis. La politique demande aussi de communiquer avec les parents dans les plus brefs délais, plutôt que de laisser le bulletin annoncer la nouvelle.
Puis-je utiliser ChatGPT pour rédiger mes commentaires?
Prudence. Un commentaire de bulletin contient les renseignements personnels d'une personne mineure : un nom, collé à un rendement et à des comportements. Les outils d'IA grand public peuvent se servir de ce que vous tapez pour entraîner leurs modèles, alors le nom d'un élève et son rendement n'ont pas d'affaire là. Servez-vous d'un outil approuvé par votre conseil, ou d'un outil dont la politique de confidentialité dit clairement que les données des élèves ne servent pas à l'entraînement. Et lisez et modifiez chaque commentaire vous-même avant qu'il parte à la maison.
D'où viennent les affirmations de cette page
Les numéros renvoient à la pagination imprimée.
- Faire croître le succès : Évaluation et communication du rendement des élèves fréquentant les écoles de l'Ontario. Première édition, 1re – 12e année
- Guide d'appui à la préparation des bulletins scolaires
- Bulletin scolaire de l'Ontario de la 9e à la 12e année, écoles semestrielles (formulaire 83-0470F)
- Modèles des bulletins scolaires pour les paliers élémentaire et secondaire
Le guide de l'AEFO est un document d'appui produit avec les associations patronales et le Ministère, pas une politique. Liens vérifiés en août 2026. Si une source ne dit pas ce que nous lui faisons dire, écrivez-nous et nous corrigerons.
Quatre-vingt-dix cases, déjà à moitié écrites
Gradefully garde vos notes, vos listes de classe et vos observations au même endroit, puis rédige l'ébauche de chaque commentaire de cours dans la forme en cinq phrases. Vous lisez et vous modifiez chaque commentaire avant qu'il parte à la maison.